Esta es una nueva experiencia de aprendizaje en la que deseamos que el alumno, Maestros, Academias, y público en general tenga facilidad en el manejo de las herramientas virtuales que ofrece la Web.
Espero que este Blog apoye el desarrollo de sus habilidades en la materia Lógica Computacional, bienvenidos sean todos a este viaje donde visitaremos, sitios virtuales del conocimiento que pueden ser considerados como TIC
Problemática
La falta de un repositorio de información que pueda apoyar al alumno en el desarrollo de sus actividades diarias dentro del aula escolar del Centro de Estudios Universitarios, hace que se vuelva más difícil para el alumno elaborar tareas de calidad y que cumplan con lo solicitado por su asesor.
Estructura Tecnológica
Los estudiantes se ven seriamente afectados ante la deficiente red que existe en el Instituto aún que se Han hecho esfuerzos por mejorar el ambiente tecnológico, siguen sin ser satisfactorio de forma total y esto pone en riesgo el aprendizaje digital del alumnado de la materia de lógica computacional
Actividad Final
Patricia Razo Cruz
Problemática
La falta de un repositorio de información que pueda apoyar al alumno en el desarrollo de sus actividades diarias dentro del aula escolar del Centro de Estudios Universitarios, hace que se vuelva más difícil para el alumno elaborar tareas de calidad y que cumplan con lo solicitado por su asesor.
Estructura Tecnológica
Los estudiantes se ven seriamente afectados ante la deficiente red que existe en el Instituto aún que se Han hecho esfuerzos por mejorar el ambiente tecnológico, siguen sin ser satisfactorio de forma total y esto pone en riesgo el aprendizaje digital del alumnado de la materia de lógica computacional
Patricia Razo Cruz
El propósito de este Blog es mostrar el desarrollo de una secuencia didáctica bajo el enfoque basado en competencias, utilizando las tecnologías de información y comunicación. La secuencia didáctica, desarrolla la unidad 1 de la materia Lógica computacional, del primer cuatrimestre de la carrera de Ingeniero en Sistemas Computacionales.
Tema:
Desarrollo de un programa en JAVA
Objetivo: Conocer la estructura logica de un programa en Java
Competencia Global: Organiza, representa, analiza e interpreta la información contenida en un conjunto de códigos de datos, en la programación Java.
Propósito de la secuencia didactica
Contribuir al logro de aprendizajes significativos de los alumnos a través del uso y aprovechamiento de la programación para el desarrollo de habilidades del pensamiento, destrezas y actitudes en los ambitos académicos, laboral y cotidiano.
Competencias
Conceptuales
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Procedimentales
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Actitudinales
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Conoce las principales estructuras de la programación para realizar un proceso algorítmico lógico.
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Programa los comandos de impresión de mensajes y variables
Selecciona los comandos para realizar el proceso lógico del programa.
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Muestra respeto y una actitud de cooperación con sus compañeros en el desempeño de las diferentes actividades propuestas por el docente
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AMBIENTE DE APRENDIZAJE
Desarrollo de la Secuencia Didáctica
Instrucciones del trabajo a realizar:
Organizados en pequeños grupos, los alumnos realizarán una investigación y resolución sobre el desarrollo y codificación de un programa que encuentre el saldo neto de un trabajador, las instrucciones precisas son:
Descripción de la tarea:
Realiza el algoritmo y el diagrama de flujo que muestre la lógica del programa que encuentre el salario neto a pagar a los trabajadores de una empresa. A partir de las horas trabajadas, y sabiendo que el sueldo es de $100.00 pesos la hora. Las horas trabajadas y el precio por hora son los datos capturados por el usuario.
Lo que el alumno va a aprender:
- Buscar la información de manera autónoma, guardarla con orden y cuidado controlar su proceso de trabajo de manera responsable.
- Relacionar la solución del programa con el uso diario que se puede dar al encontrar el salario de un trabajador.
- Estudiar la relación entre las variables distinguiendo si esta es entera o flotante.
- Calcular el salario de un trabajador e interpretar el significado.
- Redactar de manera autónoma y cuidando la presentación, un informe que recoja los datos y conclusiones a las que se han llegado en esta actividad.
Tareas a realizar
HERRAMIENTAS DIGITALES
Las tareas son las siguientes:
Tarea 1
Introducción: Esta es la primera tarea de esta secuencia y conviene que te prepares para ir organizando la manera de guardar la información.
En esta tarea crea la carpeta en la que vas a ir guardando la información, aprenderás a buscar información de manera autónoma guardarla con orden y cuidado. Puedes nombrarla “Trabajos de Lógica” por ejemplo.
Tarea 2
Introducción
En esta segunda tarea entrarás de lleno a las paginas que se te indican para descargar el “software” necesario para trabajar y solucionar la actividad.
Los documentos son descarga el documento:
Como programar en “JAVA” en la página
El software que necesitarás es el siguiente:
La página “Raptor” que es un “software” libre para trabajar con diagramas de flujo y aprender el diseño de algoritmos. Su dirección
Lenguaje de programación “JAVA” que lo puede descargar de http://www.Oracle.com
Guárdalos en tu carpeta para que sean una guía para empezar a realizar el problema planteado.
Se te proporcionan el siguiente video de cómo desarrollar el Algoritmo.
También un video de cómo desarrollar el programa,
ESTRATEGIAS DE USO
Tarea 3
Introducción
Después de haber leído el material, junto con tus compañeros de equipo empieza a elaborar la solución del problema planteado. El cual también guardarás en tu carpeta y enviarás al maestro junto con un informe breve informe en formato de “Word” de lo que has aprendido con esta actividad.
Otros Recursos
Conectate a las siguientes páginas
http://www.microsoft.com/latam/office/visio/prodinfo/videos.mspx y realiza la siguiente navegación pulsa sobre la liga Diseño de diagramas de flujo a continuación puedes ver ese video para que aprendas a utilizar el vision y realices diagramas de flujo.
Elabora un mapa conceptual, utiliza http://cmap.ihmc.us/ descarga el programa en tu computadora y realiza un mapa de conceptos donde logres representar lo que has aprendido de las tareas realizadas guarda el documento en la carpeta digital.
Realiza una autoevaluación sobre lo que has aprendido descarga el siguiente documento
llamado hoja de control llénalo con lo que se te pide y guárdalo en tu carpeta, recuerda que la carpeta digital la debes de enviar al Maestro de la asignatura.
Evaluación y conclusiones
Producto
1.- Creación de carpeta en la computadora
2.- Descarga y guardado del “software” que utilizará para la tarea
3.- Desarrollo de Algoritmo
4.-Creación del programa en “Java”
5.- Informe
Criterio
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Valor
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Calificación
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Creación de carpeta en la computadora
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5
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Descarga y guardado del software que utilizará para la tarea
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5
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Desarrollo de Algoritmo y Creación del programa en “Java”
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El algoritmo presenta un proceso lógico
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10
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Están todas la bibliotecas correctamente escritas en el código que se utiliza
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10
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Está codificado de forma lógica de modo qué el procedimiento ayuda en el proceso algorítmico
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20
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Las condiciones están codificadas de forma que hay un inicio y fin sin ciclar el programa
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20
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Plantea en base a los conceptos y lenguaje de aplicación, el proceso de un programa.
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15
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Las variables que utiliza cumplen con el tipo que necesitan el programa y están correctamente declaradas
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10
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Entrega de informe
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5
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Total
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100
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Cierre de la Actividad
¿Qué se espera alcanzar con la estrategia?
Desarrollo de capacidad de búsqueda, en cuanto a comprender, explicar, preguntar y responder, debatir, utilizar correctamente la tecnología del “blog”, capacidad de síntesis, para extraer lo fundamental de los documentos virtuales
¿Qué beneficios ofrece?
- Crítica constructiva: capacidad para posicionarse ante las opuestas o diferentes intervenciones de los compañeros, sin anularlos, ni imponerse, sino aportando su visión y enriqueciendo el resultado
- Implicación: aportar sugerencias e ideas en las diferentes actividades, comprometiéndose en su desarrollo hasta el final
- Autonomía: resolver actividades utilizando recursos propios sin recurrir a la ayuda inmediata de la profesora
- Autoevaluación: reconocer las dificultades y potencialidades de trabajar cooperativamente.
- Autoplanificación: gestionar el propio tiempo
